Խոսքի զարգացումը կարևոր նշանակություն ունի վաղ մանկության կրթության մեջ: Դա համահունչ խոսքն է, որը գիտակցում է լեզվի հաղորդակցական գործառույթը և որոշում է երեխայի մտավոր զարգացման մակարդակը: Փոքր երեխաների խոսքի զարգացման մեջ կան մի շարք առանձնահատկություններ:
Նախադպրոցական մանկության խոսքի զարգացման առանձնահատկությունները
Երեխայի խոսքի զարգացումը տեղի է ունենում միաժամանակ մտածողության զարգացման հետ և կապված է գործունեության բարդացման և շրջապատող մարդկանց հետ շփման հետ: Ձայնի պատասխանները կյանքի առաջին տարվա երեխաների մոտ ներկայացնում են խոսքի զարգացման նախապատրաստական փուլ: Երեք ամսից երեխան սկսում է կրկնել իր լսած հնչյունները. Հում («խի», «գի», «այ»), հում (երգում է ձայնավորի հնչյուններ («ախ-ա», «ու-հ»):
Տարվա երկրորդ կեսից հայտնվում է բաբախոցը («բա-բա-բա», «մա-մա-մա», «չա-չա-չա»): Երեխայի լսումն արդեն վերահսկվում է երեխայի լսողության միջոցով: Մեծահասակը պետք է ձեռք բերի երեխային, որպեսզի կարողանա կրկնել առաջարկվող հնչյունները: Այս տարիքից իմիտացիան կդառնա խոսքի յուրացման ամենակարևոր միջոցը:
Առաջին տարվա ավարտին երեխայի խոսքում վանկեր են հայտնվում `միասին արտասանված` բառեր: Մեկ տարեկանում երեխան պետք է կարողանա խոսել 10 բառի մասին (ներառյալ պարզ բառերը ՝ «ավ-ավ», «դու-դու» և այլն): Սկզբնապես, առանձին բառը երեխայի համար ունի նախադասության իմաստ: Այս ժամանակահատվածը տևում է մոտ մեկուկես տարի: Հետո երեխաները սկսում են օգտագործել երկբառ արտահայտություններ, իսկ ավելի ուշ ՝ երեք բառեր:
Փոքր երեխայի խոսքը հատվածական է, բացի բառերից պարունակում է ժեստեր, դեմքի արտահայտություններ, օնոմատոպիա: Աստիճանաբար խոսքն ավելի համահունչ է դառնում: Երեխայի ավելի հաճախակի և տարբեր շփումը մեծահասակների և հասակակիցների հետ բարենպաստ պայմաններ է ստեղծում խոսքի զարգացման համար (բառապաշարն ընդլայնվում է):
Երեք տարեկան երեխաները նոր-նոր են տիրապետում իրենց մտքերը համահունչ արտահայտելու ունակությանը, երկխոսական խոսքը նրանց հասանելի է դառնում (հարցերի պատասխաններ): Երեխաները դեռ շատ սխալներ են թույլ տալիս նախադասություն կառուցելիս:
Միջին նախադպրոցական տարիքում բառապաշարի ակտիվացումը հսկայական զարգացման ազդեցություն ունի: Երեխան խոսքի մեջ սկսում է օգտագործել ածականներ և մակդիրներ: Հայտնվում են առաջին եզրակացություններն ու ընդհանրացումները: Երեխան հաճախ օգտագործում է ստորադաս դրույթներ, հայտնվում են ստորադաս նախադասություններ («Ես թաքցրել եմ հայրս գնած մեքենան»):
Այս տարիքում երեխաները նախընտրում են կարճ ժամանակով պատասխանել հարցերին: Հաճախ նրանք պատասխանն ինքնուրույն ձեւակերպելու փոխարեն դրականորեն են օգտագործում հարցի ձևակերպումը: Խոսքի կառուցվածքը դեռ ամբողջովին կատարյալ չէ (հաճախ նախադասությունները սկսվում են հոլովներով ՝ «քանի որ», «երբ»): Երեխաները կարող են նկարից փոքր պատմություններ կազմել, բայց ավելի հաճախ նրանք պատճենում են մեծահասակների մոդելը:
Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ խոսքի զարգացումը հասնում է բավականին բարձր մակարդակի: Երեխաները կարող են հարց կազմել, շտկել և լրացնել իրենց ընկերների պատասխանները: Հայտնվում է հիմնականը երկրորդականից տարբերելու ունակությունը: Երեխան արդեն բավականին հետեւողականորեն նկարագրում է նկարագրական և սյուժետային պատմություններ: Պատմության մեջ ձեր հուզական վերաբերմունքը նկարագրված երևույթների կամ առարկաների վերաբերյալ փոխանցելու ունակությունը դեռ բավականաչափ զարգացած չէ:
Համահունչ խոսքի ուսուցման խնդիրները
Փոքր երեխաներին սովորեցնում են խնդրանքները արտահայտել բառերով, պատասխանել մեծահասակների հարցերին («Ո՞վ է սա», «Ի՞նչ է նա», «Ի՞նչ է նա անում»): Նրանց նաև խրախուսվում է տարբեր առիթներով ավելի հաճախ դիմել մեծահասակների և հասակակիցների:
Նախադպրոցական տարիքում ավելի փոքր տարիքում երեխան պետք է խթանի տպավորություններ կիսելու, իր արածի մասին խոսելու անհրաժեշտությունը: Անհրաժեշտ է նաև մշակել վարվելակարգի պարզ ձևեր օգտագործելու սովորություն (բարևել, հրաժեշտ տալ, շնորհակալություն հայտնել, ներողություն խնդրել):
Միջին նախադպրոցական տարիքում երեխաներին սովորեցնում են պատասխանել և հարցեր տալ: Նրանք սատարում են իրենց դիտածի և փորձառության մասին պատմելու ցանկությանը:Developmentարգացման այս փուլում շարունակվում է վարվելակարգի կանոնների մշակումը (դուք պետք է երեխային սովորեցնեք պատասխանել հեռախոսին, հանդիպել հյուրերի հետ, չխանգարել մեծահասակների խոսակցությանը):
Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքում նրանք ավելի ճշգրիտ և լիարժեք են սովորեցնում պատասխանել հարցերին, լսել և միևնույն ժամանակ չխանգարել զրուցակցին, չշեղվել: Երեխաները պետք է խրախուսվեն հաղորդակցվել այն բաների մասին, որոնք ներկայումս չեն երեւում (կարդացած գրքերի, դիտված ֆիլմերի մասին): Ավելի մեծ երեխաները պետք է տիրապետեն խոսքի վարվելակարգի տարբեր ձևերին և օգտագործեն դրանք ՝ առանց նրանց հիշեցնելու:
